El pasado lunes 9 de septiembre, los miembros del Consejo Empresario Mendocino recibieron la visita de la Lic. Mariela Ramos, directora de Educación Superior de la provincia y parte de su equipo, quienes presentaron el proyecto de “Vinculación y Formación para el Desarrollo”, el cual busca potenciar la relación entre el Estado y la demanda del sector socio productivo.

A través de este vínculo se busca conocer las necesidades que los empresarios tienen en cuanto a la formación calificada de los empleados.

En la actualidad existen 62 institutos de Educación Formal de Nivel Superior con títulos oficiales, entre ellos están los FP3 (que brinda formación profesional con trayectos cortos, con una duración de 7-8 meses), tecnicaturas (con una duración de 3 años) y especializaciones (para técnicos especializados en sectores específicos).

Por medio de esta red de institutos, se procura cubrir todo el territorio provincial. La oferta educativa es muy amplia, pero falta la retroalimentación entre DGE y empresas para que se conozca, como así también mejorar los canales de comunicación.

Tienen como desafío para el 2025: generar carreras cortas, introducción de la IA en los diseños curriculares como elemento transversal, la certificación internacional de inglés con acreditación por niveles, la creación de una plataforma de Ofertas Profesionales, para que los egresados puedan subir sus CV´s y que los empresarios puedan acceder a esa información, la actualización de los diseños curriculares, la creación de una Usina de Ideas y la implementación de las ITS, tal como el modelo público-privado de Italia. En San Rafael ya hay una experiencia de este tipo, que es la de la empresaTassaroli.

Durante este encuentro, los funcionarios de la DGE realizaron un pedido puntual para que los ayudemos a:

•⁠ ⁠Relevar perfiles y competencias demandadas.

•⁠ ⁠Vinculación para prácticas y entornos formativos.

•⁠ ⁠Validación de planes de estudios.

NUEVA JORNADA DE LÍDERES EDUCATIVOS EN ACCIÓN: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, HERRAMIENTAS DIGITALES Y GESTIÓN ESTRATÉGICA

El miércoles 18 de septiembre de 2024, se realizó un nuevo encuentro del Programa de Formación de Líderes Educativos. En un contexto de camaradería, los directores y directoras de la Cohorte 2024 participaron de la Clase 5 de Liderar y Dirigir Personas I referida a Resolución de Conflictos en el Equipo de Trabajo, brindada por el Profesor José Marengo.

Comenzaron por definir cómo es una persona “difícil”, qué características tiene, para luego hacer una puesta en común acerca de las sensaciones que generan ese tipo de personas y, así poder aprender a gestionar las emociones y relaciones humanas. Lo importante es liderar desde la influencia.

Durante la segunda parte del día, recibieron el taller sobre Herramientas digitales para la gestión escolar a cargo del Equipo Learnnity EdTech Consulting (biodata), la Profesora Norma Torreblanca y el Programador Raúl Militello, en el que pudieron aprender sobre los chatbot como ChatGPT, Google Gemini y Claude AI, y Prompt, una guía que se le da a un chatbot para que sepa cómo responder. Todos son motores de herramientas de IA que ayudan a procesar información, datos numéricos, gráficos, pero no son perfectas, porlo que siempre hay que releer, revisar.

Posterior al descanso, fue el turno de la Clase de Gestión Estratégica de Instituciones Educativas, brindada por la Profesora Verónica Linares.

El punto de partida del diagnóstico estratégico de la escuela es el FODA. Se identifican los problemas entre la situación actual (diagnóstico), en donde está la institución y el adónde quiere llegar, la situación deseada (visión y misión). Entre una y otra, está la situación de problema, en lograr cubrir esa brecha está el armado de una planificación estratégica. La idea fuerza es que el director o directora se implique en un proceso de cambio o transformación, y lo lidere.

Lograr hacer un diagnóstico permite revisar lo que se viene haciendo, lo que se puede mejorar y así llegar al proceso de cambio.

Los indicadores de gestión son información para la acción. ¿Qué tipo de datos tenemos para analizar en las escuelas? Indicadores de rutina cuantitativos (por ej. porcentaje de abandono escolar) y cualitativos (por ej. el clima escolar), relacionados con la escuela, los docentes y los alumnos, que pueden ayudar a tener evidencias.

La segunda jornada, planificada para el jueves 19 de septiembre y destinada a supervisores y supervisoras de la Cohorte 2023, se tuvo que suspender debido al viento zonda. Se reprogramó para cursado virtual.